“前輩！能幫我接一下球嗎？”

“不行，我隻接正選的球，你去找其他人吧。”

“好的，打擾前輩了。”

澤村有些悶悶不樂，入部一星期，沒找到捕手接自己的球。

“河內，今天能和我一起訓練嗎？我想投球！”

“啊，可以。”

澤村不停的向河內道歉，投出的球好幾個全打到了他身上。等到第二天再找河內幫忙捕球時，他說自己和另外一個一年級約好了。

每個接過澤村的球的一年級生，沒過幾天就都不再接他的球。

沒有辦法的澤村隻能自己對著球網練習。

監督在指導幾位球員，澤村慢慢挪過去，希望也能得到指點。

“監督，能幫忙看一下我的投球姿勢嗎？”

“啊澤村啊，我現在要去看三年級生的訓練，你們一年級生現在先增強體質就好，去跑步吧。”

如果澤村時一株植物，那你一定可以看到現在的他，葉片早已低垂，顯得毫無精神。

烏雲低垂，擠壓著地與天的空間，讓人覺得窒息。

樹葉被狂風吹的沙沙作響，幾點雨滴的墜落，揚起塵土的氣息。

“真是一點也不想接澤村的球，控球差的要死，亂七八糟跑，打到人還很疼，他來問我能不能接球，搞得我進退兩難。”

“他啊，我記得監督允許我們自主訓練第一天就找前輩接球來著，真的是沒腦子，前輩們怎麼可能接一年級的球。再說了我們練的再厲害，還不是不能上場，據說咱們教練喜歡用三年級生，說是要多給點沒時間的他們一些機會，從來沒有讓一年級生上場過。”

河內與自家發小在樓梯拐角閒聊，絲毫沒有注意到話題中心的主角出現在角落，一字不落聽完了所有。

來到這個學校到底是為了什麼呢？

自然是為了棒球啊。

可是跟自己想象背道而馳。

果然還是自己太弱了啊，控球好一點的話，捕手們應該會樂意接我的球吧，夠厲害的話，監督也會看到自己的吧。

“太吵了澤村，彆說話。”

想展示控球成果的澤村打算通過語言和行動吸引監督的注意力，結果卻換來對方的大聲嗬斥。

一腔熱血被潑了無數冷水。

少年以為是自己實力不夠，在自己喜歡的角落，沉默的努力，得不到一個賞識的眼神。

他覺得自己好像和這個隊伍是兩個極端，互相排斥。那股斥力讓他永遠不能和這個棒球部的人走近，他們終將漸行漸遠。

初二那年，澤村想：我的控球應該還不錯吧。

“你的控球雖然上來了，但是球速還不行，很輕鬆就被打者打出去了啊，再繼續練吧。”

監督拍了拍他的肩膀。

萎靡的植物啊，把他人唾棄的口水都當作了生命之源……

控球，或許也算得到了一點點認可，不是嗎？再努力一點，提高球速應該就可以了吧。

初三時，監督把三年級生集中在一個教室裡。

“各位好好努力吧，這將是你們初中最後一次比賽，不管是誰，都要全力以赴，爭創佳績。”

當澤村拿到背號的時候，哪怕隻是末席，他也很激動。

他想，難道監督看到了我的努力與付出了嗎？雖然沒見監督的目光放在自己身上過，但是得到背號是不是說明他有在偷偷關注自己呢？

澤村忍不住紅了眼眶，淚水慢慢滑過臉龐。

“真的好惡心啊，你看那個王牌每次訓練時間一結束立馬就走，雖然實力還不錯，但是也太不認真了吧。”

“彆說了，人家不知道捐了多少錢呢，隻是為了買一個社團活動的經曆。你又不是不知道，要麼有錢捐款買選手位。要麼因為實力夠強入選，還能得到監督的獎金，這筆錢啊，就是讓實力強的帶那些少爺玩呢。咱們棒球部成績還不錯，也正是因為這樣，大家都睜一隻眼閉一隻眼的。咱們這種人啊，就是來湊人數的。”

“沒辦法，教練也隻喜歡指導那些有天賦的，我們這種看都不看一眼，隻讓我們做一些普通的練習，混一個社團活動罷了。”

“是啊，話說那個悶葫蘆澤村的入選才是惡心吧，是王牌看誰有眼緣就挑選誰的，不會澤村留長發就是為了……我們倆辛苦兩年多，最後啥也沒有，真不服氣呢。”

澤村覺得自己既幸運又不幸。

幸運的是他總能意外得知真相，不幸的是真相來源於彆人的抱怨，且這個抱怨與他密切相關。

怪不得自己拿到背號的時候被他人異樣的眼光注視，原來是這個意思啊，這些人應該在進入棒球部的時候早就知道這個事了吧……

土豆的地上莖葉漸漸枯萎，隻留下膨大塊莖埋在土裡，獨自消沉。

起初澤村還安慰自己，沒有的事就是沒有的事。不管如何，起碼進入了選手席應該就有機會出場了吧，哪怕被他人這樣編排，自己還想上場投球啊。

可事實並不如願。

直到無人可用，他才上場投球。

結束初中三年的七球。

如果不是翔太悠的出現，澤村或許早已放棄棒球。

可愛的土豆，終於被放到適合生長的土壤裡。

翔太先生想要自己挖掘的應該就是最後那一球的特點吧。

找到方向的澤村，開始回憶研究那一球到底有什麼不同。這就是澤村一開始拒絕找和鬥投球的原因，他的那種球太容易砸到人。

翔太並不是棒球部的人，他和大河監督關係很好，經常出沒於棒球部周圍，自從澤村到來之後，反而變得像澤村的專屬教練。

他不讓澤村在這個夏季投球，一是因為澤村初中經曆並不美好，如果不能和隊友互相信任，那麼也發揮不出價值。二是因為山守目前還不缺投手，王牌黑木，二年級繼投平野治，一年級神足優太。三是因為澤村還沒找到目標，還有很大的潛能值得挖掘，他不想揠苗助長。

澤村的悟性讓翔太欣慰，提點他關於尾勁的磨練，幫助他改正投球姿勢的同時，教授他四縫線球的握法。

隻是要想改變一個習慣並不容易。

受到初中環境的影響，澤村在投球時會下意識過於關注控球和球速，而導致尾勁發揮不出來，球威喪失。

在優鬥和鬥的幫助下，慢慢的找回自己的手感。

許是初中過於孤立無援，澤村總會自己思考很多東西。

翔太要求他先把身體素質練好，他按照計劃訓練的同時，從四縫線直球的學習中找到靈感。

改變握法就能投出不一樣的球麼？

他看著自己的手心，將五指慢慢蜷縮。

他一直都知道成宮鳴，從初中就知道了，從那一場場無法交手的比賽中加深了解。

可以說，同為左投的成宮鳴是他的榜樣，他一直以成為成宮鳴的目標而努力，隻有像成宮鳴那樣的投手才能肆無忌憚的投球吧，甚至一年級就能站上甲子園的投手丘。

這次甲子園，澤村一如既往的坐在觀眾席看著那位金發少年在投手丘上張揚肆意。

真好啊，鳴桑，請一直這樣投下去。

看到成宮鳴投出變速球的澤村有一瞬間的驚訝，但轉念一想這個可是成宮鳴啊，一切都無比合理。

或許，我也可以試試呢？哪怕還追趕不上，那就用笨拙的模仿來蹣跚前進吧。

本就有意要學習變化球，再加上成宮鳴的刺激，澤村主動找到翔太，向其請教。

翔太本不想讓他直接學習變速球，但少年眸中的執著讓他敗下陣來。

結果出乎意料，澤村學習變速球意外的順利。他將改變握球姿勢的想法告訴翔太，但翔太卻告訴他欲速則不達，此時先專心觀察夏甲投手，以人為鏡而明得失。

山守落敗之後，翔太才重新找上澤村，對他之前那個提議表示可以嘗試。